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李泰镇副局长在第五届全州中小学信息技术与课程整合优质课大赛暨全州信息化教学应用现场会上的讲话
作者: 佚名      投稿人: 管理员       时间: 2016-06-13     浏览:11134

创新驱动  促进融合  助推教育教学新发展

——第五届全州中小学信息技术与课程整合优质课大赛

暨全州信息化教学应用现场会上的讲话

 

州教育局副局长  李泰镇

201663日)

 

同志们:

这次召开第五届全州中小学信息技术与课程整合优质课大赛(小学组)暨全州信息化教学应用现场会,目的就是推动信息技术在中小学教学中的普遍应用,促进信息技术与教育教学实践的深度融合,加快提高中小学教育教学质量。大家利用两天的时间,观摩了16节信息技术与课堂教学整合展示课,参观了珲春市第一小学信息化环境建设,刚才又听取了珲春一小信息技术教学应用实践经验。课堂很精彩,信息化环境建设及技术应用取得较大进步,相信大家都有了新的思考,新的收获。

下面我就下一阶段我州教育教学信息化工作,讲三点意见:

一、提高认识,转变观念,积极应对教育教学信息化发展新形势。

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》指出:“信息技术对教育具有革命性影响,必须予以高度重视”。这种影响是全方位的。当下,我们生活的网络、信息社会环境,正改变学生学习、生活、成长的教育环境。培养适应网络社会生活的新人,是教育面临的前所未有的挑战。信息技术在教育领域的应用正在引起教与学方式的革命性变革。网上学习、移动学习、游戏学习、翻转课堂等新型学习方式正在加速这种变革,未来教育在互联网等技术的作用下变得越来越个性化、多样化。

面对日新月异的信息技术,我州教育发展机遇与挑战并存。从发展机遇看,随着国家和地方对信息技术发展与应用的高度重视,投入的不断加大,整个环境有利于信息技术与教育教学融合的持续健康发展;近几年,我州教育信息化建设得到不断加强,“三通两平台”建设全面推进,91.3%的学校接入宽带互联网、56%的学校建设了自己的校园网、48%的班级搭建了“班班通”设备平台、80%的学校建有多媒体教室,而且这一比例还在继续扩大。我州新一轮课堂教学改革已经全面启动,信息技术应成为课堂教学的创新与发展的驱动力,并提供技术支撑。这些都为促进我州教育教学信息化发展创造了有力条件。从困难和挑战来看,部分领导和校长教育思想观念陈旧,没有充分认清教育信息化在教育教学改革发展中的战略地位,对信息化发展的目的不清楚,将教育信息化等同于白板对黑板的替代,纸质教材教案与电子教材教案的互换,工作的着力点放在了买设备和软件上,偏离了信息化的核心价值目标;缺少信息技术应用能力的培训,一些校长和教师应用水平较低,不会用、不愿用的现象普遍存在;信息技术与教育教学融合困难,仅仅将信息技术作为教育教学的辅助工具,而对教育教学的深层变革作用没有发挥出来。

因此,我们要提高认识,转变教育观念,积极应对教育教学信息化发展新形势,充分发挥教育信息化对教育教学的支撑作用,要以信息化引领教育理念和教育模式的变革和创新,要促进信息技术与教育教学的深入融合,将教育教学信息化发展作为提升教育质量、促进教育公平的重要手段。要实实在在的把教育教学信息化作为新形势下教育工作重点,把时间、精力和资源更多地用在信息化建设上,实现教育更高质量、更有效率、更加公平、更可持续的发展。

二、加快发展,创新驱动,全面推进信息技术与教育教学深度融合。

教育信息化进一步发展的关键在于“融合”,即促进信息技术与教育教学的全面、深度融合。要以提高教育教学质量为根本,以实现课程目标为出发点,以促进信息技术与课程教学融合为目标,坚持符合学科特点和学生发展需求的原则,充分利用信息技术,创新优化教育教学环境,不断丰富并共享优质教育教学资源,提高信息技术应用能力,逐步确立更加科学、有效的教学方式和学习方式,创建新型的教学结构,实现信息技术与教育教学的深度融合。

一是教育教学环境的创新。要充分利用现代信息技术,改造传统教学环境,积极打造利于教师教学、学生学习的数字化、信息化教学环境。近年来,我州大部分县市教育信息化建设得到较快发展,延吉、珲春、和龙、安图等县市相继建成了教育城域网,建设了信息化教学平台。应该说,我州大部分中小学信息技术环境优越,为开展信息化教学打下了良好基础。但仍然有部分中小学信息化软硬件设施差,无法满足教师开展信息化教学需求。因此,各县市要加大信息化建设投入力度,尤其是加大对农村中小学信息化教学环境建设的投入,按照“够用、实用”的原则,尽快使我们的教师都能够加入到信息技术创新的教学改革实践中。

二是教育教学内容与方法的创新。过去“一支粉笔一张嘴,一块黒板一本书”的课堂教学方式,恐怕无法适应时代发展,甚至难以在当下的学校生存下去。利用信息技术改变教学内容的组织结构、呈现形式、传输方法和服务模式,要坚持符合学科特点和学生需求的原则,形成适应信息化条件下教与学的先进教学方法、学习方法。当然,在信息化教学应用的过程中绝不能搞“一刀切”,教学是一个不断生成的过程,要充分考虑教学各要素及教学过程中参与主体间的依存关系,加强教学设计,不能被多媒体等信息技术“绑架”、牵着鼻子走,要做到没有信息技术,课堂教学也能正常运转,有了信息技术,课堂教学更加科学高效。要追求信息技术应用与教学方式变革的相互促进,引领信息技术教学应用朝着健康的方向发展。

三是教师能力的创新。教育教学的信息化最终还要靠“人”来实现,要培养一批既具备扎实学科专业知识、优秀教学技能,还具备良好信息技术应用能力的“数字教师”,着力解决“不缺信息设备,缺掌握信息技术的老师”困惑。这对教师提出了更高的要求:要学习新知识,具有与社会发展同步的新观念与新思维,并具有掌握新的信息技术的能力;要具备加工整合教育教学资源的能力,由于教学工作的复杂性和教师需求的多样性、个性化特点,无论是互联网上的资源,还是区域内提供的各级资源,都偏向于“通用性”资源,需经过校本化和个性化处理才能使用;同时还要具备掌控新形势下课程教学的能力。

四是教育教学评价与培训的创新。要加强对学习过程大数据的采集分析,改变以结果评价为主的评价模式,形成面向过程的评价机制。同时,各部门、各学校要抓好教师信息技术能力培训工作,加快提升教师信息技术应用水平,普及信息化教学设施的常态化应用,在学校教学活动中,每位教师都能利用信息技术和优质数字教育资源上好课,把信息技术应用做到“课堂用、经常用、普遍用”,进而推进信息技术与中小学课堂教学深度融合。

三、结合实践,深化应用,积极开展教育教学信息化融合活动。

要与课堂教学改革相融合。目前,中小学信息技术应用普遍存在“用新技术进行传统教育”的现象,信息技术与教育教学整合只停留在表面,未能渗透课堂教学改革。各级教研和科研部门要把信息技术与教育教学深度融合作为课堂教学改革的重要抓手,加强教研员队伍自身信息技术应用能力,提高教研员信息化教学指导水平,加大信息技术教学应用科研力度,促进信息技术与教学融合创新,实践教与学的创新教学模式,积极推动我州课堂教学改革。要与“一师一优课、一课一名师”活动相融合。日前,教育部启动了第二轮“一师一优课、一课一名师”活动,通过活动会有越来越多的老师不断探索教学内容的呈现方式、学生的学习方式,教师的教学方式和师生互动方式都会因此而改变。县市教育行政部门、教研部门、电教部门、学校和教师要充分认识“一师一优课、一课一名师”活动的重要意义,把活动作为展示教学成果、提供优质教育资源、加强教师培训、推进教育信息化建设与应用的重要载体,认真抓实、抓好,抓出成效。要遴选一批信息化教学应用基地校,培养一批善用信息技术开展教学活动的骨干教师队伍,及时发现和总结推进信息技术与课程融合的典型案例与有效模式,以点带面,逐步推进。

同志们,教育信息化是教育改革发展的潮流和趋势,教育信息化建设的关键在于应用、融合,希望大家进一步增强此项工作的紧迫感和责任感,求真务实、攻坚克难,在深化应用、融合创新上取得更加突出、更具实效的进展,全力推进教育教学信息化建设与发展,为进一步提高教育教学质量,助推我州新一轮课堂教学改革做出新的更大、更多贡献。